[1] 李科友,徐全乐,罗鑫娟,等. 课程思政在“生物化学”课程教学中的实践[J]. 中国林业教育,2020,38(3):37-40. [2] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报,2016-12- 09(1). [3] 徐启江,周波,闫海芳. 将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J]. 中国林业教育,2019,37(4):21-25. [4] 邢世岩. 山东农业大学“森林培育学”课程建设的特色及成果[J]. 教育教学论坛,2012,45(9):243-244. [5] 贾黎明,赛江涛. 面向情怀和方法养成的“森林培育学”课堂教学[J]. 高等农业教育,2020(4):77-81. [6] 蔡海粦. 高校思想政治教育中生态文明理论的拓展及其路径选择[J]. 广东开放大学学报,2017,26(3):94-97. [7] 陆敬严,虞红根. 山林泽梁以时禁发——我国历代对绿地的认识和管理[J]. 同济大学学报(社会科学版),2000(4):17-21. [8] 郑宝江,陶雷,高瑞馨,等. “植物学”课程教学开展课程思政教育的探索[J].中国林业教育,2019,37(5):38-41. [9] 周青云,韩娜娜,李妍,等. 水利工程专业课程思政教学改革初探——以“水利工程学”课程为例[J]. 天津农学院学报,2020,27(4):102-104. [10] 余旋,刘旭,赵忠. 森林培育学课程参与式教学的探索与实践[J]. 安徽农业科学,2015,43(21):286-288. [11] 韦春北. 把握好课程思政改革创新的四个维度[J]. 中国高等教育,2020(9):22-23,56. [12] 张兴海,李姗姗. 高校课程思政改革的“四论”[J]. 中国高等教育,2020(13):7-9. [13] 丁世林. 论显性教育与隐性教育的统一——基于思政课程与课程思政的思考[J]. 贵州师范学院学报,2020,36(1):54-59. [14] 张业尼,付荣霞,张军,等. 微生物学课程思政的教学探索[J]. 天津农学院学报,2021,28(1):89-91. [15] 高燕. 课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 中国高等教育,2017(15):11-14. |